少兒美術(shù)培訓究竟培養(yǎng)孩子什么？
這可能是我們每一位少兒美術(shù)培訓班家長關心的一個話題。但無奈大多數(shù)家長對于少兒美術(shù)培訓班并不了解，盲目跟風，把少兒美術(shù)培訓變成過度和模糊的投資對象。還有的家長認為孩子坐不住，就去美術(shù)培訓，其實正說明對于少兒美術(shù)培訓存在著諸多誤區(qū)。
少兒美術(shù)啟蒙教育在孩子的成長過程中起到的作用是至關重要的。這一點，早已被專家們所證實。美術(shù)培訓是具有培養(yǎng)人的潛在能力和綜合素質(zhì)的教育。它從抽象靈感的點燃，到創(chuàng)造性思維的自由表現(xiàn)，大限度地開發(fā)了兒童的創(chuàng)造力。也可以說，少兒美術(shù)培訓在培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維、感性思維、形象思維等思維活動方面對孩子的健康成長有著深遠的影響。甚至還會影響到孩子的人生觀、價值觀。
少兒美術(shù)培訓誤區(qū)之1：過分強調(diào)繪畫技巧，輕視想象
少兒美術(shù)培訓過程中家長因孩子畫的不圓、不方而訓斥孩子，這實際是沒有從孩子的身心特點出發(fā)，忽視了孩子自身的需要和興趣的培養(yǎng)。幼兒期是大膽的想象力開始形成的階段，這一階段大腦思維模式很容易形成并可保持，因此在少兒美術(shù)培訓中培養(yǎng)幼兒的想象力是至關重要的。
少兒美術(shù)培訓誤區(qū)之2：以成人的眼光看待孩子的作品
少兒在接受美術(shù)培訓時常被要求學畫一定要“象”。孩子則把作品的“象”與“不象”作為學美術(shù)的終極目標，美術(shù)不等于照相機。孩子畫畫憑的是直接感受，他們認為只有突出主要的，夸張重要的就是像。如：孩子畫踢毽子的腿會比不踢的腿要長，畫吃蛋糕的嘴比平時的嘴張得要大。這種形似神不似，更顯得純真可愛。家長應鼓勵孩子們認真大膽，順其自然的畫，畫出自己的想法，畫出自己的心意。
少兒美術(shù)培訓誤區(qū)之3：追求成熟美
少兒美術(shù)培訓一味地讓孩子統(tǒng)一去臨摹成年人的作品或一些公認獲獎作品，這無異于剝奪了孩子個體經(jīng)驗和創(chuàng)造的權(quán)利，猶如讓兒童吃營養(yǎng)不良的精神快餐，終究會因方法沉悶而留下后遺癥。
少兒美術(shù)培訓誤區(qū)之4：把自己的意志強加給孩子
部分家長對少兒美術(shù)培訓時，習慣于用自己已有的知識經(jīng)驗影響孩子的思維，使孩子形成定勢思維。家長看到孩子把小草涂成黃色或紅色就硬要孩子改成綠色，看到魚畫在天上，就告訴孩子魚應該畫在水里，粗暴的扼殺孩子的想象，幼兒學畫不應只學畫“看”到的，更重要的學畫“想”到的。只有充滿想象力的作品才是有靈魂的作品，才是兒童內(nèi)心的寫照。
少兒美術(shù)培訓誤區(qū)之5：拔苗助長
部分家長曾問：“老師，我們的孩子現(xiàn)在為什么不學素描，畫石膏像，學油畫，早起步早學會！”家長們對孩子教育的迫切希望是可以理解的，但這種想法違背了幼兒自身的發(fā)展規(guī)律，忽視了幼兒的年齡特點和生理特點。
少兒美術(shù)培訓并不是想當畫家才學的。少兒美術(shù)啟蒙教育的作用遠遠超過了美術(shù)教育本身。讓孩子無拘無束的隨心所欲地涂畫，對孩子來說是多么愉快和重要。他們正是通過這個美術(shù)培訓過程，使自己的心理得到滿足。這種感覺正是一個人獲得事業(yè)成功后有了成就感的“雛形”，我們家長和教師都要保護好這個“雛形”，發(fā)展好這個“雛形”，使孩子在美術(shù)繪畫過程中逐漸建立自信。
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